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  “打着手脑之门,创意无穷” ——科技创意小筑制行为案例 番禺区化龙中学 一、行为计划 (一)行为靠山 科学技艺是第终生产力,跟着“科教兴邦”策略思思逐渐长远中小学的教 育课程,巩固科技改进培养,越发是青少年的科技本质,已成为一连加强邦度 改进材干和逐鹿力的根蒂性工程,越来越众的中小学先河珍视通过科技改进活 动教育学生改进精神和科学素养,教育学生实习材干和进展学生性情。 本着减省资源,变废为宝的准绳,以“打着手脑之门,创意无穷”为方针, 咱们遴选了归纳实习行为中的“科技小筑制”动作本次行为的大旨,正在行为中 让学生学会愚弄身边的扫数销毁资源筑制各样小物品,效力教育学生的改进能 力,并让他们体认小组互助的紧张性和获胜的喜悦。 (二)行为目的 1、常识目的 通过愚弄身边的销毁资源举办小筑制,激勉学生的改进期望,升高学生环 保和减省认识。 2、材干目的 通过行为,教育学生的改进材干,升高学生的开首材干和使用用具的材干。 3、情绪目的 正在行为中,使学生体验分享的兴趣及获胜的愉速,为学生的通常存在供应 简单,使学生学会合心社会、合心存在、合心自然。 二、行为计划计划 本次行为分四个单位举办: 1 1、第一单位:外面培训,打着手脑之门,寻找改进点 2、第二单位:措施指挥,举办创意教练及创意培训 3、第三单位:实习行为,举办创意小筑制 4、第四单位:效率呈现及换取 三、行为进程 (一)第一单位:外面培训——打着手脑之门,寻找改进点 何为创意?奈何寻找创意?正在创意筑制先河之前,咱们先对学生举办合系 的创意外面常识培训。 1、以“杯子”动作序言,举办“创意杯子大阅兵”,学生会看到各钟差异 形势、差异效力的杯子。 2 2、先容“和田十二法”(又称机警十二法)改进头脑形式,并让学生举办 “加一加” 、“减一减”、“变一变”的教练。 (二)第二单位:措施指挥 1、发散性头脑培训 (1)举办“痛快逛戏坊”行为,通过脑筋急转弯逛戏教练学生头脑的活泼 性。 (2)发展“我爱动脑筋”行为,锤炼学生的大脑头脑材干,推动学生开动 脑筋,从众角度思量题目。正在行为进程中,学生会体验到主动开动脑筋,学会 与人疏通换取,才调最大控制取得更好的功劳。 3 (3)逛戏体验:怪兽逛戏。通过小组的互助和换取,锤炼学生的外达材干、 推断力、观测力、头脑材干和献技材干。 2、创意小筑制培训——为举办创意小筑制打好常识根蒂 (1)练习来自差异规模的创意楷模。 (2)举办奇思妙思做手工练习,通过四本教材,启迪学生从折纸、身边的 瓶瓶罐罐、花卉树木、边角布料的愚弄角度,来练习筑制手工艺品的措施和技 巧,并让学生对我方的思法举办分享、换取。 4 (3)邀请广州大学物理学院的学生对学生进活动力体例、电途装置培训, 教会学生正在筑制各样小工艺品的同时,能为我方的小作品增添音响、照明、运 动等因素,使小筑制不但仅具备形势的创意,还具备光、电恶果。 5 (三)第三单位:创意小筑制实习——愚弄随机供应的质料筑制各样小物品 1、为学生供应各样质料, 如:一次性杯子、彩色卡纸、 小木条、各样塑料瓶子等, 让学生我方开首测试。 2、愚弄置备的小筑制质料 和图纸,让学生根据图纸去拼装 各样预先设定的小作品。 3、再次为学生供应各样质料,如:一次性杯子、彩色卡纸、小木条、各样 塑料瓶子、小马达、干电池等,让学生再次开首测试。 4、推动学生为筑制的小作品举办装束和美化,比方涂上差异的颜色、增添 彩色的毛线 (四)第四单位:效率呈现行为 1、学生各自呈现及先容我方的作品及创意。 2、互助咨询纠正主睹。 3、举办自评及互评。 四、功劳与体认 1、局限学存在动感悟摘抄 我的行为感悟 初二(3)班 黄钰尧 科技社团里所发展的社团行为,都是我所没有接触到的希奇行为,比方动 手筑制科学小筑制。 7 正在这里不妨给我富裕的开首时机,让我不妨有富裕的实习时机,升高我的 开首材干。正在这内中,我也学到了许众的科学道理,例如说,正在应用电池的时 候,要正极负极要分真切,正在灯胆结合马达的时辰,要分清是非电线结合差异 的地方……更充分了我的课外常识,让我功劳许众众…… 科技小筑制行为体验 初二七班 刘璐璐 科技行为是教育学生创建材干和开首材干的最佳伎俩,咱们坚决了课内与 课外的相联络,外面与实习的相联络,充盈调动了学生的发散性头脑和开首实 践的材干,让咱们加入到科技作品的筑制中去。 行为的进程中,教练遴选了少许物理的电学常识,让咱们做简便的手电筒、 台灯、风车等,这些都教育了咱们本质操作的材干和发散性头脑,对付咱们制 作的科技作品,没有顽固于固定形式,让咱们有充盈的设思空间。正在筑制的过 程中碰到艰苦时,咱们会让教练给咱们做出指挥,助助咱们就手的完结了作品 的筑制。 科技小筑制进程央求咱们正在教育开首材干的同时教育统一互助的精神,同 学之间彼此交融。它不但增进了咱们的课内常识,还激勉了咱们对科学搜索的 兴会,锤炼了咱们的开首材干,让咱们正在实习中感应到创建的兴趣,体验取得 获胜的愉速,充盈阐扬了咱们的聪明明才智,教育了咱们学科技的认识,煽动 咱们的完全本质的统统进展,加强了咱们的科技认识以及互助认识,改进精神 和实习材干以及征求消息的材干都获得了充盈的升高,通过咱们自助行为、自 主加入、自决进展、求知欲获得了充盈的展现。 正在行为进程中,咱们一点一点的练习着,瞥睹我方每次都正在一点点的先进, 就像刚学会走途的娃娃,实质的煽动和愉速拦都拦不住。科技小筑制行为给我 带来了兴奋、教训和填塞,加入行为的那段日子不光使我学到了许众,并且也 餍足了我实质的期望,使我充盈的正在我方的兴会喜爱里遨逛,它伴跟着咱们一 天天长大,常常的那段年光将成为我难以忘怀的甜蜜纪念! 科技小筑制行为的体验感思 初二七班 许韵怡 8 插足科技社团一经一个学期了,这里就像我别的一个温和的家,这里有老 师有同窗,咱们相亲相爱,互助互助。本学期咱们首要举办了科技小筑制行为, 云云的行为我不但功劳了常识,更功劳到同窗之间的友爱。 每次到场科技小筑制行为,我都好痛快。由于,我感到这些行为比拟于课 堂行为更有愤怒,更适合中学生的年岁特色和精神阐扬,我思这些小做做行为 也能够被称为咱们的第二教室。咱们社团里全豹的同窗都很爱好加入这些行为, 一是咱们每次的少许小发现,都能够教育咱们的开首材干,二是开首举办小制 作的行为实质适合学生心境特色,三是咱们的行为统制上相对教室要轻松少许。 正在这里咱们能够松开精神,舒缓心绪,找到自我。 到场行为可认为咱们带来课余的愉速,陶冶精神,通过精神状况的安排和 精良心绪的擢升,越发有利于增添平淡的文明常识练习恶果;加入社团行为, 可认为咱们找到自我杀青的平台,通过这一形式,使咱们的学校存在越发充分, 对学校存在越发迷恋和爱好,正在肯定水平上,为咱们练习文明常识带来正面的 领导感化。 以上即是我对这学期科技行为体验的感思。 科技行为使我愉速 初二 4 班 黄炜莉 科技,对付社会进展越发紧张,要从娃娃抓起。我校成立了一支精英社团 ——科技实习社团。而我正在月吉的时辰就有幸成为这个群众庭的一员,睹证着 咱们从寥寥几人到造成几十人的群众庭,群众的戮力没有白搭。 刚先河以为插足这个社团是个差错的断定,也感到少上了几节自习课很是 耗损。一堆人坐正在那天马行空的咨询着所谓的改进,一先河能够说是可抵触参 加,群众又不熟。逐渐的,群众熟谙了,正本咨询的改进也不是天马行空的, 通过群众的戮力,咱们筑制的小实习、小作品赢得了肯定的效率,当付出戮力 获得回报后,咱们会开 PARTY 来祝贺。 正在举办科技小筑制的的进程中,我也学到了许众的劢、化学的新常识,比 通常的同窗取得更众,每次的行为,都让咱们受益匪浅! 9 现正在的咱们,一经不正在是只动口不开首的了,咱们每一天都正在先进,正在努 力。科技行为使我愉速!我爱开首,我爱小筑制! 2、行为效率及取得的嘉奖 一年以后,咱们与学生一块搜索,一块行为,学生越来越有思法有创意, 到场镇、区的竞争均功劳了较好的功劳。睹下外: 姓名 郭佩欣 陈文乐 马颜 黄嘉雯 梁俊浩 黄楚倩 潘智灵 蒋杰 刘璐璐 许韵怡 潘嘉怡 许韵怡 何家乐 黄子晴 黄子晴 李晓烨 李泳华 作品 行为项目 三效力杯 第 32 届番禺区青少年科技改进大赛发现创建终评 气氛取水器 第 32 届番禺区青少年科技改进大赛发现创建终评 奇妙的呆板人 化龙片第七届垃圾分类与境遇护卫系列行为 笔筒 化龙片第七届垃圾分类与境遇护卫系列行为 便携水杯把手 2016 年化龙片乐创空间、我行我秀科技大旨行为 垃圾接收器 化龙片第七届垃圾分类与境遇护卫系列行为 跷跷板 化龙片第七届垃圾分类与境遇护卫系列行为 两面杯 2016 年化龙片乐创空间、我行我秀科技大旨行为 夜光毽子 番禺区“乐创空间、我行我秀”科技大旨实习行为” 异日的眼镜 番禺区“乐创空间、我行我秀”科技大旨实习行为” 会天色预告的杯子 番禺区“乐创空间、我行我秀”科技大旨实习行为” 鲜花与花瓶 化龙片第七届垃圾分类与境遇护卫系列行为 企鹅 化龙片第七届垃圾分类与境遇护卫系列行为 文具收纳摆件 化龙片第七届垃圾分类与境遇护卫系列行为 音乐笔筒 化龙片青少年科技改进赛卓绝奖 等第 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 卓绝奖 五、行为反思 本次创意小筑制行为以我校科技社团学生为首要行为对象,以科技行为室 为首要行为位置,首要有三大亮点: 一是本次科技小筑制行为应用的原质料来历广博,利于搜求,应用的质料 均是存在中的销毁质料,筑制出来的小作品也深受学生爱好,云云既能教育学 10 生环保的认识,让学生学会愚弄身边的质料美化存在,也能大大激勉了同窗们 的筑制兴会,正在这个根蒂上,同窗们正在筑制进程中,看到原来丢掉的废品从新 焕发光辉的时辰,看到我方的创作才调正在作品上获得充盈展现的时辰,会因创 作、获胜外现喜悦之情,取得获胜的体验。 二是行为进程适合学生的常识获取风俗,优秀行外面练习和发散性头脑训 练,避免一先河就举办手工筑制的无方针性,使学生循序渐进举办练习和行为, 到末了的小筑制效率了得自然水到渠成。 刚先河的时辰,学生对怎样举办创意筑制是无所适从的,“和田十二法” 的练习,为学生指出了创道理考的途径,遵照图纸举办作品筑制的进程也使学 生独揽了小筑制的措施及步调。 三是充盈愚弄了校外资源,约请了广州大学物理学院学活络作咱们归纳实 践行为的指挥先生,他们的助助使得学生筑制的制品具有更充分的元素。 因为本次行为咱们仅仅是愚弄科技社团学生发展行为,行为的涉及面不敷 广,咱们生机通过社团行为的形式,把科技理念、科技改进、科技筑制等消息 以点带面逐渐向全校放开,置信从此咱们会做得越来越好。 11

  打着手脑之门创意无穷的行为案例_营销/行为筹划_安排/处理计划_适用文档。“打着手脑之门,创意无穷” ——科技创意小筑制行为案例 番禺区化龙中学 一、行为计划 (一)行为靠山 科学技艺是第终生产力,跟着“科教兴邦”策略思思逐渐长远中小学的教 育课程,巩固科技改进培养,越发是

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